每到五月中旬的暮春时节，漫山遍野的槐树花就盛开了，它特有的花姿和馨香传遍大地，使人心旷神怡，美好的感觉油然而生。特别是我，每逢这个季节，就想起了母亲的一段往事。

那时妈妈在宋村的庐上村教书。庐上村不大，只有百十户人家，山清水秀，一条清清的小河环绕着村庄静静地流淌。河边两岸密布槐树林，每到五月槐花盛开时，小村子就浸润在浓浓的花香之中。

那一年我10岁上四年级，有一天吃晚饭时，母亲对我说：“我准备把三年级的课文《今天的事情今天做》调到下个星期讲。”当时村子里共有四个年级50多名学生，只有母亲一位教师上课。

“为什么呀？”我不解的抬头望向母亲。

“你看，下个星期槐树花是不是就开了呢？”

可不是，现在的槐树上已是一嘟噜一嘟噜沉甸甸的花蕾压弯枝头，村子里已是暗香浮动，再有一个星期槐花真就大开了，那时村子里又是一番景象。可这跟上课有什么关系呢？母亲看我不解的样子就说：“你还记得课文的开头是怎么写的吗？”我上一年刚学过的课文，虽背不全，但大体意思还记得清清楚楚，我心有灵犀地笑了：“妈妈，您是不是因为这篇课文的开头有一句：正是初夏槐树开花的季节，教室外的大槐树槐花盛开……？”

母亲微笑着点头说：“是的，你说得对，正是由于课文和实景相对，孩子们才能触景生情，印象深刻，接受起来才能水到渠成，起到事半功倍的作用。我想编写课本的老师们也是这样想的，比如冬天就有《下雪了》的课文，但像这篇有槐树开花内容的课文，因各地的温度不同，稍有差别，教师只要把它调整一下就可以了。再说，你看这槐树一开花多美多香，可是懵懂的小孩子也许不曾留意这大自然的瑰丽景象。借着讲课文的机会，引领孩子们认知世界，学会珍视与欣赏……”

听了母亲的话，我在心里暗暗叫苦：妈妈呀，您一个人教四个年级，您一天得讲多少课啊，为了三年级的一篇课文您还煞费苦心，您还掂来算去的去调整，您累不累啊，您的身体也不是铁打的啊。心里虽然这样想着，一个10岁的孩子也不善于表达，此话始终藏在心里。可是从此后，槐花季节必想起此事，而且随着阅历的增加，感触愈深。但让我抱憾的是在母亲的有生之年，我却始终没有在她面前提及此事和我当时的感受。那时如能同她共同聊起往事，回忆母亲那逝去的青春年华的苦与乐和她小女儿的孺慕之情，那将能给她带来多少精神上的慰藉啊。

一个星期后，密密匝匝的槐树花开满枝头，满山满泊都披上了银装。小山村一下子就热闹起来了，有捋槐树花蒸包子的，有放蜂取蜜的，好像漫山遍野的槐树花一下子点燃起人们生活的热情。特别是母亲教室外那颗高大的槐树，枝繁花茂，丝丝缕缕的花香飘进教室。不用问，母亲的那堂课一定讲得声情并茂，孩子们一定听得如醉如痴，心领神会。因为母亲的每堂课，都是她用全部精力和热情去上的。她要把最美好的情愫传递至孩子们的心灵深处。

又见槐花，又见槐花。今年的槐花又如期而至，那温润、宛约、含蓄又充满热情的槐花啊，香飘万里 ……

                                                          2013.05.10